Проектирование интерактивной предметно – развивающей среды в ДОУ

Щукина Надежда Васильевна

заместитель заведующего по УМР МБДОУ ЦРР ДС № 73

По мнению С. Френе, ребенок должен сам создавать свою личность, творчески развивать себя, раскрывать свои потенциальные возможности, саморазвиваться. Функция педагога заключается в том, чтобы помочь ребенку обнаружить в себе и развить то, что ему органично присуще. В связи с этим С. Френе уделял особое внимание конструированию среды, в которой происходят обучение и саморазвитие личности.

И в настоящее время и в ФГТ и в ФГОС те  заявлено, что дошкольное образование должно быть ориентировано не на формальную результативность, а на поддержку способности ребёнка, на его самореализацию. Как известно, развитие ребёнка происходит в деятельности. Никакое воспитывающее и обучающее влияние на ребёнка не может осуществляться без реальной деятельности его самого. Для удовлетворения своих потребностей ребёнку необходимо пространство, т.е. та среда, которую он воспринимает в определённый момент своего развития. Поэтому предметно развивающая среда детского сада должна приобрести  характер интерактивности и интегративности.

«Использование техники «квиллинг» как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста»

Баженова Валентина Аркадьевна
воспитатель высшей квалификационной категории
МБДОУ ЦРР  ДС №73

Данную тему я взяла не случайно. Одной из основных проблем, встречающихся практически у всех детей с нарушением интеллекта, является недостаточное развитие мелкой моторики рук. Это во многом тормозит не только сам процесс творчества, но и общий уровень сенсорного развития, особенно - мышление и речи.

Мышцы рук выполняют три основные функции:

Органов движения;

Органов познания;

Аккумуляторов движения (и для самих мышц и для других органов).

Если ребёнок, трогает какой – либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Рука познаёт, а мозг фиксирует ощущения и восприятия, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегративные образы и представления. Современные учёные утверждают - работа пальцами развивает речь.

Нетрадиционные формы работы с родителями

Леонова Лидия Александровна
воспитатель 
МБДОУ ЦРР ДС № 73

В последнее время общество испытывает постоянную растущую потребность в консультативной и направляющей работе с родителями.

-Семья - первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребёнка. В семье он приобретает первоначальный опыт общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к близким людям, а уже  на этой почве появляются любопытство, любознательность, познавательная активность и многие личностные качества.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка. Работа  с семьёй подразделена на ежедневную, еженедельную, ежемесячную, разовую.

«Формирование у детей интереса и ценностного отношения к физической культуре через организацию двигательной активности».

Шапкина Екатерина Владимировна

старший воспитатель 

МБДОУ ЦРР-ДС №73 

                                                                                                    Я не боюсь еще и еще раз повторять:

забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.

                                    От жизнерадостности, бодрости детей зависит

           их одухотворенная жизнь, мировоззрение,

      умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

В.А. Сухомлинский.

Формирование интереса и ценностного отношения к физической культуре у ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью педагогической работы в дошкольном учреждении. Одна из важнейших задач в этой работе – удовлетворение естественной потребности детей в движении.

Условия, способствующие развитию художественно одаренных детей

 Калинкина Дарья Владимировна

воспитатель ИЗО высшей квалификационной категории
МБДОУ ЦРР д/с №73

       Что такое талант? Само слово символически связано с представлениями о сокровище, даре и богатстве. Сегодня талантом называется сочетание свойств психики и черт характера, которые делают человека успешным в выбранной им деятельности.

        Многие считают, что талант человека предопределен свыше, и на его развитие повлиять никак невозможно – он либо есть, либо его нет. Исследования в области психологии показывают, что почти все на Земле обладают задатками к развитию таланта с рождения, или задатки  возникают благодаря естественному развитию организма.

«Использование регионального компонента в изобразительной деятельности».

Турганова Альбина Рафаеловна

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ ЦРР-ДС №73 

Новая педагогика основана на гуманизации воспитательного процесса, применительно к дошкольникам, определяет содержание регионального компонента, как желание больше узнать о своем городе, крае, стране, как проявление симпатии уважения к людям разных национальностей, интереса к некоторым историческим событиям и прошлому своего народа.

     В условиях модернизации образования регионального компонента все большее значение приобретает патриотическое воспитание, переводя абстрактные значения в области конкретных потребностей общества, знаний о своей малой родине.

ВЛИЯНИЕ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Мотова Светлана Сергеевна, 
воспитатель высшей категории МБДОУ ЦРР № 73

«Не условным звукам только учится ребёнок,

 изучая родной язык, но пьёт духовную жизнь

 и силу из родимой груди родного слова»

К.Д.Ушинский

 В современной жизни широкое распространение получило массовое искусство, которое пренебрегает спецификой детской субкультуры, оставляет в стороне устное народное  творчество. Вследствие этогоу детей не развиты воображение, фантазия. Им некогда придумывать, да и незачем: за них взрослые уже придумали мультфильмы, создали яркие компьютерные игры, нарисовали яркие картинки в книжках, где почти нет текста, и места для детского творчества не осталось. От детей ускользают точность, выразительность и красота родного языка. Леших и домовых заменили зомби и черепашки-ниндзя, былинных героев – трансформеры и Человек-паук, Василису Премудрую – феи Винкс и Фиона. Но ведь только знание прошлого позволяет полноценно овладеть настоящим.

ТЕХНОЛОГИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Быкова Инна Геннадьевна

воспитатель второй квалификационной категории

Одним  из основных показателей уровня развития умственных способностей ребёнка, считается богатство его речи, поэтому взрослым важно поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников.

В настоящее время, в соответствии с Федеральными Государственными Требованиями к структуре общеобразовательной программы дошкольного воспитания высокий уровень развития речевых способностей в дошкольном возрасте включает:

-Владение литературными нормами и правилами родного языка, свободное пользование лексикой и грамматикой, при выражении своих мыслей и составлении высказывания любого типа;

- Умение вступать в контакт  со  взрослыми и сверстниками: выслушать спросить, ответить, возразить, объяснить; спорить и др.

- Знание норм и правил «речевого этикета», умение  пользоваться ими в зависимости от ситуации;

- Умение читать , элементарное владение грамотой 

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ РЕБЁНКА ЧЕРЕЗ НАРОДНЫЕ ИГРЫ

Баженова Валентина Аркадьевна

воспитатель высшей квалификационной категории

Нравственное воспитание детей, как процесс, включает следующие компоненты: нравственное сознание, нравственные чувства, качества личности и навыки поведения.  Нравственность, формируемая в процессе нравственного воспитания,  определяется как совокупность сознания, навыков и привычек, связанных с соблюдением норм, правил и требований. Ядро нравственности составляют нормы и правила поведения. Они проявляются в поступках человека, в их поведении, управляют моральными взаимоотношениями. Содержание нравственного воспитания направлено на формирование у личности нравственных качеств: отношение к Родине, труду, общественному достоянию, охране природы, к людям и самой себе. Нравственные качества – это явления морали, которые носят активный характер, в них выражается обобщенное отношение социального субъекта к разнообразным фактам и процессам общественной жизни, а также выступают опосредованным регулятором социального поведения личности. Личность, личностное развитие, формирование нравственных качеств данные вопросы всегда имели особую актуальность для подготовки будущего поколения. Процесс воспитания определяется географическими,  территориальными, социально-экономическими, и национальными особенностями каждого отдельного государства. В нашем регионе учёт национальной фактора в воспитательном процессе, является  одним из необходимых условий, поскольку  национальная полигамность определяет эту необходимость.